Las prácticas discursivas como eje para secuenciar

Si el objeto de enseñanza y de aprendizaje en el área de lengua y literatura son las habilidades lingüstico-comunicativas, éstas han de servir de eje para concretar y secuenciar los contenidos. Pero las destrezas discursivas no se pueden concebir desvinculadas de la diversidad del discurso: son las diversas prácticas comunicativas las que proporcionan el criterio para la ordenación secuencial de los contenidos del currículum y para la progresión de los aprendizajes.

¿Cómo citar?

Zayas, F. (1997): “Las prácticas discursivas como eje para secuenciar las habilidades lingüísticas. Una propuesta para la ESO”, en Textos de Didáctica de la Lengua y de la Literatura, 11, pp. 23-26.