Poma visual Brossa

Post publicado el 13 de febrero de 2006 en la primera etapa de Darle a la lengua y que ahora recupero (los comentarios se pueden leer siguiendo el enlace):

Que la reflexión gramatical debía salir de los límites de la oración para situarse en un marco textual y discursivo fue una idea que se extendió en los años 90, al calor de la reforma educativa iniciada en esos años. Se pensaba que de ese modo se salvaba el abismo que separa la reflexión del uso. Hoy ya no veo que se pueda establecer esta dicotomía entre texto y oración. El problema del lugar de la gramática en la enseñanza de la lengua creo que no está aquí:

  • Por un lado, los contenidos gramaticales centrados en el texto pueden enfocarse de un modo formal y con escasa vinculación con la actividad comunicativa: de hecho, en los libros de texto se han introducido contenidos gramaticales relacionados, por ejemplo, con la cohesión, con el mismo enfoque que las descripciones de la estructura oracional.
  • Por otro lado, muchos hechos de naturaleza textual y discursiva se manifiestan en el marco de la oración: el orden de las palabras, los procedimientos anafóricos, la relación entre tiempos verbales, la pasiva, las fórmulas explicativas, la coordinación de oraciones, la expresión de las relaciones de causa y consecuencia…

No es tanto el cambio de espacio -de la oración al texto- lo que puede conciliar el aprendizaje del uso y los conocimientos gramaticales, como otro modo de entender la reflexión gramatical: menos centrada en la descripción de esquemas gramaticales -aunque muchas veces haya que recurrir a estas descripciones- y más preocupada por la apropiación de recursos lingüísticos para actuar verbalmente en los diversos ámbitos de la vida social.

Pondré, para terminar, un ejemplo muy extremo:  el trabajo con la ortografía -que se ha de basar en gran parte en la reflexión gramatical- puede ser algo completamente alejado de la actividad discursiva real de los alumnos, pero puede llegar a ser una práctica cargada de sentido si, como ocurre con la escritura en los blogs de aula,  se aplica a la revisión de textos que se van a convertir en textos públicos.