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Ya señalé (cuando este blog estaba en otro sitio) que tenemos a nuestra disposición, en la web del Instituto Nacional de Evaluación y Calidad del Sistema Educativo, las publicaciones del Proyecto PISA. Por razones que ahora no interesan, he estado leyendo detenidamente, en Marcos Teóricos de PISA 2003, la parte dedicada a la Lectura. El

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En el debate que suscité hace unas semanas —este blog tenía otra ubicación— acerca del lugar de la gramática en la enseñanza de la lengua, asomaron algunas resistencias a considerar que los conocimientos gramaticales fueran relevantes para el aprendizaje de los usos verbales. En un comentario reciente de Patxo Landao en este blog, también se desconfía

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Entre los post que se perdieron al emigrar desde Zoomblog a Blogger, hay varios sobre la enseñanza de la gramática que quiero recuperar, aunque este post resulte muy largo. Lo que no puedo salvar son los interesantes comentarios que dejaron varios profesores. ¿Aprender gramática o aprender lengua?  (6/02/2006) La bitácora de Carlos Cabanillas nos  envía a

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El cuadro es de Maruja Mallo, una de las mujeres que en los años 20 y 30 contribuyeron a romper con el modelo tradicionalmente asignado a la mujer: La canción es Strange fruit, interpretada por Billie Holliday. Esta canción se convirtió en un himno antirracista: El poema, de Josefina de la Torre, una de las

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En estos días, la celebración del Día Internacional de la Mujer Trabajadora da ocasión para que en los centros escolares se organicen actividades educativas relacionadas con este evento. Por mi parte, quiero recordar en estas fechas la figura de una gran filóloga: María Moliner. Aparte su gran contribución al ámbito de la lexicografía con el

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Creo que el uso de las normas ortográficas por los alumnos de ESO tiene que ver, sobre todo, con la actitud. Es decir, con el aprecio que puedan tener hacia aquello que escriben. Me refiero a la ortografía del vocabulario habitual. ¿Cuántas veces no habrán oído las reglas? ¿Cuántas veces no habrán visto las palabras

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  Propongo aquí un decálogo (al que procuro ajustarme) para dirigir los proyectos de escritura: 1. Procura que escribir tenga sentido para los alumnos: los textos propuestos han de tener un prpósito y unos destinatarios definidos. 2. Propón textos que pertenezcan a algún género identificable en alguno de los ámbitos sociales. 3. Proporciona modelos de

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