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Concibo los proyectos de escritura como una secuencia de actividades encaminada al desarrollo de estrategias para la comprensión y de la composición de textos. En el Marco común europeo de referencia para las lenguas el término “estrategias” significa “el hecho de adoptar una línea concreta de acción con el fin de maximizar la eficacia” en

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Este es un cuento escrito por una alumna de 3º de ESO dentro del proyecto “Un cuento fantástico”. El punto de partida es, claramente, un relato de tradición oral. Pero se ha trabajado la perspectiva narrativa (el narrador adopta varias veces el punto de vista del joven) y el estilo directo con su puntuación característica.

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Ya señalé (cuando este blog estaba en otro sitio) que tenemos a nuestra disposición, en la web del Instituto Nacional de Evaluación y Calidad del Sistema Educativo, las publicaciones del Proyecto PISA. Por razones que ahora no interesan, he estado leyendo detenidamente, en Marcos Teóricos de PISA 2003, la parte dedicada a la Lectura. El

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En el debate que suscité hace unas semanas —este blog tenía otra ubicación— acerca del lugar de la gramática en la enseñanza de la lengua, asomaron algunas resistencias a considerar que los conocimientos gramaticales fueran relevantes para el aprendizaje de los usos verbales. En un comentario reciente de Patxo Landao en este blog, también se desconfía

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Entre los post que se perdieron al emigrar desde Zoomblog a Blogger, hay varios sobre la enseñanza de la gramática que quiero recuperar, aunque este post resulte muy largo. Lo que no puedo salvar son los interesantes comentarios que dejaron varios profesores. ¿Aprender gramática o aprender lengua?  (6/02/2006) La bitácora de Carlos Cabanillas nos  envía a

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