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Hace unos días – 27-29 de enero– se celebró en la Universidad de Valencia el II Congreso Internacional sobre la Enseñanza de la Gramática. Uno de sus actos fue una mesa redonda sobre lingüística cognitiva y enseñanza de la gramática en la que participé junto con  Llorenç Comajoan (UVic / UCC) Mª Josep Cuenca (UV)

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Al elaborar el Plan de Lectura de Centro es decisivo distinguir las diferentes prácticas de lectura y sus diferentes finalidades: Leer para aprender en todas las asignaturas Leer para aprender a leer. Leer para aprender a disfrutar de la lectura. La lectura es, en todas las asignaturas, un medio para construir y para comunicar conocimientos.

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La lingüística cognitiva  concibe la sintaxis como “vehículo de expresión de diferencias en la conceptualización de eventos y conceptos” que “permite adaptar el lenguaje a las necesidades comunicativas y la intención de los hablantes”. (Cuenca, M. J. (2007) La sintaxi. Barcelona. Editorial UOC) Esta idea significa que la expresión de tipos de eventos diferentes requiere construcciones

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