Leer: resistencia vencida
Quiero destacar de este curso que ya termina la actividad lectora de mis alumnos de 2 º y de 3º de ESO (programas de Educación Compensatoria). Algunos han llegado a leer más de diez títulos. Y muchos me aseguran que este ha sido el primer curso que han leído un libro completo. Me lo dicen satisfechos.
Pero no ha sido fácil. En general, al principio hubo mucha resistencia, que en algunos casos parecía insuperable. Pero, en general, ha sido vencida.
¿Cuales han sido las claves del éxito?
- La amplia libertad para elegir los libros y también para dejarlos y cambiarlos por otros si la lectura era dificil o aburrida.
- Respetar la diversidad del alumnado en cuanto a su experiencia y capacidad como lectores, sus gustos, su ritmo… aunque con discretas presiones cuando han sido necesarias.
- El intercambio de informaciones y opiniones entre los alumnos sobre los libros que más les gustaban: si al principio era difícil dar con el libro adecuado para cada alumno, poco a poco eran ellos mismos quienes los pedían llevados por los consejos de los compañeros.
- Acotar sesiones de lectura en clase o en la biblioteca. Y, en el caso de 2º de ESO, la colaboración del profesor encargado de la hora de Alternativa a la religión.
- Usar los blogs individuales (en 2º de ESO) y el colectivo Mira lo que leo (en 3º de ESO) para presentar y valorar los libros que se leían.
Por supuersto, hemos explorado los numerosos títulos de literatura juvenil que van llegando a la biblioteca. Pero también he ido conduciendo hacia la lectura de títulos que ya no están “de moda” entre nuestros jóvenes lectores, como La máquina del tiempo, de H. G. Wells, que ha gustado mucho, o El sabueso de los Baskerville y otras obras de A. Conan Doyle, a las que algunos alumnos se han aficionado. También me ha llenado de alegría constatar cómo La isla del tesoro sigue gustando a algunos lectores.
En cuanto a mí, creo que el esfuerzo que he hecho ha valido la pena: me ha divertido mucho rebuscar en los estantes, probar, intentar persuadir, insistir, rectificar… Y por supuesto, he disfrutado mucho cada veaz que un alumno terminaba un libro y se sentía satisfecho por haber realizado lo que hasta hace muy poco para él era una proeza irrealizable.
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Imagino tu satisfacción. Cuentas la experiencia con ese poso de alegría por el deber cumplido. Sin embargo, tal como dejas ver entre líneas, el fomento de la lectura en estos niveles nunca es tarea fácil y requiere la implicación más que cómplice del profesorado. Enhorabuena por los logros tuyos y los de tus alumnos.
No se pueden expresar mejor las claves del éxito: libertad, diversidad, compartir-interacambiar.
Y nuestra tarea: proponer, invitar, sugerir.
Enhorabuena.
Esto es una prueba para ver si funcionan los comentarios y, al mismo tiempo, para desearte toda la suerte del mundo en la nueva vida del blog y en tus proyectos. Que los disfrutes con salud, Felipe.
Gracias, Eduardo. Tu comentario puede resultar críptico. Invito a quienes lo lean a ir a tu blog y encontrar allí la explicación a tus palabras.
Aprovecho para
Querido Felipe, pues mi comentario ¡¡¡se perdió!!!
Bueno, pedía tu consejo para lecturas de 2º de ESO. Estoy considerando Otra vuelta de tuerca, de Henry James, Marina, de Ruiz Zafón, Alguna de Matute ¿tal vez El polizón del Ulises? para los que son reacios a la lectura, unos tres capítulos de En las nubes de Ian MacEwan, y me gustaría algo de literatura latinoamericana, no sé si Aura de Fuentes es demasiado fuerte… En fin, a ver si éste si te llega.
Si, Gabriela, lo había leído, pero con el jaleo de la actualización del blog no me dio tiempo a contestarte. Y ahora resulta que se perdido por el camino.
Cada vez tengo más en cuenta el hecho de que los lectores son muy diversos y, lo que les gusta a unos, a otros les aburre muchísimo. Lo que unos leen con fluidez, para otros presenta obstáculos que desmotivan. Por eso, en mis grupos de ESO personalizo mucho las recomendaciones.
Yo, por ejemplo, a mis alumnos de 2º y de 3º no podría recomendarles Otra vuelta de tuerca, ni En las nubes. Pero, por ejemplo, Aranmanoth ha gustado a lectores poco experimentados. Ruis Zafón (Marina, El principe de las nieblas es éxito seguro. Quiero probar con Fernández Paz, y conocer mejor a Care Santos. En fin, no sé, hay que buscar, probar y comprobar. Informarnos, como ahora hacemos. Saludos, y mucha alegría de volver a verte por aquí, ahora que tengo la casa un poco arreglada.
Bueno, de En las nubes cogería esos capítulos que tienen a Peter Fortune transformado en gato y en bebé, por ejemplo. Ya hemos hecho algún dictado con breves fragmentos suyos y ha gustado.
Miraré lo de Aranmanoth, y gracias…
(La casa, muy limpita y muy mona).
Hace tiempo que sigo las cosas que vas haciendo on line y, una vez mas, concuerdo con tu articulo plenamente. Yo te tenido unos resultados semejantes utilizando las mismas estrategias con alumnado de 3 de Diversificacion curricular. Ademas les pedi a los alumnos que les pusiesen una nota a los libros en el blog que elaboran. Asi que si alguien quiere conocer su opinion, pueden entrar en http://www.setemaisun.blogspot
Tambien agradeceria que les dejasen comentarios a sus entradas pues para ellos es muy motivador.
[...] afectiva; lo afectivo suele ser lo más efectivo. Ya lo decía Felipe Zayas en Leer: resistencia vencida: “probar, intentar persuadir, insistir, rectificar… Y por supuesto, disfrutar mucho [...]