La competencia lectora: enseñar a hacer preguntas a los textos
Generalmente, en las actividades de comprensión lectora que nos proporcionan los libros de texto, los cuestionarios tienen la función de evaluar si los alumnos identifican las informaciones por las que se les pregunta.
Pero los cuestionarios deberían servir, sobre todo, para enseñar a los alumnos a transitar por el texto, a familiarizarse con su forma de estar construido, a aprender a inferir lo que no dice directamente…, en definitiva, deberían servir para enseñar a leer.
Estas consideraciones valen también para las “cazas del tesoro”: su finalidad no debería ser únicamente identificar informaciones explícitas, sino también enseñar a hacer cosas como las que se han indicado en el párrafo anterior.
Las preguntas que proponemos a los alumnos para ayudarles a comprender los textos tienen, además, la función de enseñarles a hacer ellos mismos preguntas al texto, es decir, a establecer los objetivos de lectura y a interrogar al texto de acuerdo con estos objetivos.
Todo esto no es nuevo. Isabel Solé, por ejemplo, hace años que lo dijo en su libro Estrategias de lectura, pero no está de más insistir en ello, pues las evaluaciones de PISA y de PIRLS están teniendo un efecto nocivo: están reforzando la idea de que enseñar a leer es enseñar a hacer pruebas de evaluación; eso sí, refinando los cuestionarios de acuerdo con las pautas que estas evaluaciones internacionales nos proporcionan.
Puedes seguir cualquier respuesta a esta entrada mediante el canal RSS 2.0. Puedes dejar un comentario o enviar un trackback desde tu propio sitio.
Hola:
Hace tiempo descubrí tu blog donde siempre encuentro artículos que me interesan. De hecho, recibo tus novedades gracias a Reader Google .
He recomendado la lectura de “Darle a la lengua” en mi blog, pero como tengo muy pocos lectores, lo comparto también por correo con profesoras de Lengua muy jóvenes que están familiarizándose con Internet.
Saludos
Veo que DARLE A LA LENGUA sigue en su línea de rigor, frescura, amplitud de visiones, perspectivas y planteamientos y, sobre todo, inmensa utilidad para el profesorado de Lengua y Literatura.
Por eso, al hilo de vuestras propuestas y del tema de la competencia lectora, os paso la siguiente información. Si necesitáis algún tipo de ampliación o tenéis alguna crítica o sugerencia, contad con mi total colaboración y flexibilidad.
La Fundación Germán Sánchez Ruipérez (www.fundaciongsr.es) de España -entidad dedicada al fomento del libro y la lectura, dentro de su proyecto SOL (Servicio de Orientación de la Lectura) al que pueden acceder desde http://www.sol-e.com) viene desarrollando el PLEC (Plan de Lectura para Centros Escolares). Desde final de 2008 se ha puesto en marcha la Asesoría (http://www.plec.es/comunidad.php) en la cual se da respuesta gratuita a cualquier consulta relacionada con la creación de planes de lectura y biblioteca. Les invitamos encarecidamente a visitar la web y hacer uso de su servicio.
El PLEC va dirigido a los centros escolares, desde los niveles más bajos hasta bachillerato. Aunque la mayoría de los usuarios de la Asesoría pertenecen a comunidades educativas “convencionales”, también hay algunos de centros de educación de personas adultas, de escuelas hospitalarias e incluso centros educativos en centros penitenciarios.