Volvamos a la (buena) tradición pedagógica
¿Y si la mejor innovación fuese la que remite a una (buena) tradición? Esta pregunta me llegó como tuit de Isidro Vidal, que comentaba en directo el desarrollo de una sesión de las Jornadas educativas de CCOO Irakaskuntza, pregunta probablemente tomada de la intervención del sociólogo Imanol Zubero.
Al leer el tuit pensé inmediatamente en la vigencia de algunos de los principios pedagógicos de Freinet, y me fui a la Red a ver qué encontraba del maestro. Pues están en Google Libros las “Técnicas Freinet de la Escuela Moderna“.
Sorprende su vigencia en muchos aspectos. Muchos de los principios pedagógicos de la Escuela Moderna son absolutamente necesarios para la escuela que se ha de refundar a partir de los objetivos en que se basan las competencias básicas. Por lo que respecta a la competencia en comunicación lingüística, hay que recuperar principios pedagógicos freinetianos como éstos: el aprendizaje de la lectura y de la escritura a partir de los temas e intereses de los estudiantes, la escritura dirigida a una audiencia real (los propios compañeros, las familias, los estudiantes de otras escuelas…), la interacción entre compañeros en el proceso de producción de los textos, la conversión del aula en un ámbito de comunicación, el papel facilitador del profesor frente al tradicional de transmisor y evaluador, etc.
Es verdad que con esto no basta, pero todo ello es necesario.
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Totalmente de acuerdo. En mi blog publiqué recientemente una entrada en esta línea. Está basada en los principios pedagógicos y metodológicos de Segundo Fidalgo Fernández, Profesor de Educación Primaria en el CEIP San Félix de Candás (Asturias).
Entrada del blog en: http://atodavelaranda.wordpress.com/2009/12/14/rutas-de-aprendizaje-escuela-2-0/
Tienes toda la razón. La base de muchas de las ideas que trata de impulsar la LOE están ya en el siglo pasado y a finales del XIX. Todas las ideas de la escuela activa, los proyectos de Dewey, los centros de interés, Freinet…todos abogan por un aprendizaje activo, centrado en el saber hacer, que dé autonomía al alumnado, que responda a las necesidades y al contexto de los aprendices. En fin, abrir las puertas de la escuela para saber qué pasa fuera y actuar en consecuencia.
Lo de siempre, dirán algunos con cierta suficiencia, pero….¿lo hemos puesto en prásctica de verdad?
Twitter: eleonoranacarin
dice:
De tu boca oí la primera reflexión respecto de que la biblioteca escolar y cualquier otra innovación en la que hoy estemos embarcados, no es tan nueva sino otro modo de llevar a las aulas los principios de la Escuela Moderna. Que quienes hoy trabajamos con los blogs, lo hicimos antes con la imprenta de gelatina… Y añadiste: por esta razón, porque son propuestas transformadoras… siempre serán minoritarias e irán contra corriente.
A mi no se me había ocurrido el parangón pero me explicó porque después de muchos años he vuelto a coincidir con colegas a quienes había perdido la pista.
Y me tranquilizó respecto del número de personas que seguirán de verdad las propuestas de la BE.
Gracias por traer de nuevo a Freinet a colación.
[...] educativa y la integración de las TICs y los blogs en el aula. Entradas como la dedicada a Freinet o la muy reciente sobre las TIC como objeto de aprendizaje pueden servir como modelo de una tarea [...]
Así es. Pero no importa la edad de las buenas ideas. El reto es llevarlas a la práctica de forma generalizada. Freinet era hasta ahora un poeta de la pedagogía, y estaba allí con los poetas, ahora es verdad que muchas propuestas “nuevas” siguen caminos que señaló ese maestro de maestros. Bienvenidas sean. Ya solo falta que las administraciones pongan la carne suficiente en el asador para convertirlas en prácticas.
Muy cierto todo lo que dices. Principalmente el hecho de que a veces olvidamos en exceso nuestra tradición (en muchas ocasiones le damos a esta palabra un significado peyorativo que no tiene) y existe en ella muchos planteamientos aún vigentes y que deberíamos aprovechar. Sin ir más lejos, aparte de Freinet, los principios educativos de la Institución Libre de Enseñanza, que estuvieron vigentes durante la segunda República.
Otra cuestión que quería comentarte: es verdad que la lectura y la escritura han de dirigirse a temas que interesen a los alumnos. Pero ¿saben siempre los alumnos qué temas les interesan? Hay que pensar que estas generaciones están muy influenciadas negativamente por la publicidad y por los programas de cotilleo y de reality-show que dan en la televisión (y si no ven tanta televisión como antes, entran en Internet buscando allí el mismo tipo de roles de comportamiento), tipo Gran Hermano, Generación Ni-Ni, etc… Aquí es donde entra en juego nuestro papel de orientador (aunque esa labor desprogramadora a veces cuesta mucho y, otras, es prácticamente imposible: el alumno cuando viene a nuestro centro no es una “tabula rasa”, sino que viene con muchos “tics” de comportamiento (procedentes de la familia y del entorno) que son, a veces, insuperables.En el plano del lenguaje y su uso, uno de esos “tics” se ve con claridad en el hecho de que muchos confunden los ámbitos de uso lingüístico: creen que en las actividades textuales (tanto orales como escritas) que se realizan en clase han de tener un registro similar al que usan con los amigos o con sus padres. Cuesta hacerles entender que, si bien esos registros no tienen nada de negativos dentro de esos ámbitos, existen otros ámbitos: escuela, administración, trabajo, etc. en los que han de usarse otros registros más formales; y estos son los que se ha de trabajar en clase (aprovechando el bagaje lingüístico que ya traen).
Bueno, me ha salido un comentario más largo de lo que pensaba, pero el tema es, como bien sabes, muy complejo.
Saludos Felipe. A ver si este año nos vemos en Asturias con nuestro amigo Néstor.
Estimado Felipe:
Desde que te escuché en la mesa de LEER.ES vengo siguiendote a través “darle a la lengua” y tengo que felicitarte de forma sincera y casi con cierta envidia.
Me adhiero a la idea que presentas “Volvamos a la (Buena) tradición pedagógica”. Durante mucho tiempo he estudiado a mi pasisano Lorenzo Luzuriaga, del que tanto he aprendido y sigo aprendiendo, y cada vez más me doy cuenta de que necesitamos releer y poner en práctica muchas de las ideas no sólo de Luzuriaga sino de mucho otros (Manuel Bartolomé Cossío, Giner de los Ríos, etc.) adelantados a su tiempo, para llegar a la construir la Escuela que queremos.
Gracias por tus aportaciones Felipe.
Muy bien por laa técnicas sugeridas por Crlesti Freinet, pero cre que en la actualidad es un poco complicado, puesto que los ninos de esta época estan sumamente influenciados o mejor dicho mal influenciados por los medios masivos de comunicación y sus intereses ya no comparten mucho lo moral, cívico y ético y de ahí que los docentes debemos de retomar el camino y ser mucho más cuidados en este sentido en la funcionalidad del trabajo para construir arendizaje.