La comunicación se acercaba a la obra y al proceso de creación poética del poeta oriolano, que había sido estudiado por la profesora de la Universidad de Alicante, Carmen Alemany, desde preocupaciones didácticas: me preguntaba por la significación que podían tener en el marco de la educación literaria.

Releo la comunicación y sigo estando de acuerdo en su planteamientos generales.

Aquí os la dejo por si algyuien quiere curiosear.

MIguel Hernández

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Ahí se me ve sólo, como único seguidor de mí mismo. Me da un poco de rubor dejarlo ahí, dibujando un paisaje tan desolado.

Confío en que vayáis mostrando vuestra amistosa compañía.

La verdad es que cada vez me da más pereza probar aplicaciones y trastear con ellas. Pero tengo una cierta sensación de que todo  cambia  mientras yo me quedo fuera.

Con Twitter me ocurría algo parecido. Me he mantenido al margen durante mucho tiempo. No le veía la gracia. Y me mantenía al margen Y ahora lo considero un elemento clave de  lo que se viene llamando entorno personal de aprendizaje.

Por cierto, voy a dejar puesto en la barra lateral que podéis seguirme en Twitter.

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Hace unos días, el equipo de educ@contic tuiteó el enlace con este vídeo que me parece excelente.¿Alguien se atreve a pedir a sus alumnos que relaten, oralmente o por escrito, la historia que aquí se cuenta con imágenes?
Información sobre el vídeo:

http://soffff.wordpress.com/2010/01/19/aides-graffiti-la-fete-dans-les-toilettes/

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¿Y si la mejor innovación fuese la que remite a una (buena) tradición? Esta pregunta me llegó como tuit de Isidro Vidal, que comentaba en directo el desarrollo de una sesión de  las Jornadas educativas de CCOO Irakaskuntza, pregunta probablemente tomada de la intervención del sociólogo Imanol Zubero.

Al leer el tuit pensé inmediatamente en la vigencia de algunos de los principios pedagógicos de Freinet, y me fui a la Red a ver qué encontraba del maestro. Pues están en Google Libros las “Técnicas Freinet de la Escuela Moderna“.

Sorprende su vigencia en muchos aspectos. Muchos de los principios pedagógicos de la Escuela Moderna son absolutamente necesarios para la escuela que se ha de refundar a partir de los objetivos en que se basan las competencias básicas. Por lo que respecta a la competencia en comunicación lingüística, hay que recuperar principios pedagógicos freinetianos como éstos: el aprendizaje de la lectura y de la escritura a partir de los temas e intereses de los estudiantes, la escritura dirigida a una audiencia real (los propios compañeros, las familias, los estudiantes de otras escuelas…), la interacción entre compañeros en el proceso de producción de los textos, la conversión del aula en un ámbito de comunicación, el papel facilitador del profesor frente al tradicional de transmisor y evaluador, etc.

Es verdad que con esto no basta, pero todo ello es necesario.

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Dentro de unos días me encargaré de varias sesiones de un curso de formación en un Instituto de mi comarca. En total serán nueve horas en las que me propongo mostrar algunas aspectos básicos de la web social o Web 2.0.

¿Que hacer en nueve horas?

En primer lugar, mostrar las herramientas que considero básicas y que recojo, con enlaces a tutoriales, en el mapa de arriba.

En segundo lugar, mostrar algunas de las funciones más relevantes de los blogs y los wikis.

Y, en tercer lugar, enseñar a crear un blog y un wiki y a usar las funciones más elementales para administrarlos.

También crearé yo un blog y un wiki y registraré a los asistentes como usuarios para que vean como se puede colaborar en la elaboración de los contenidos.

¿Todo esto en nueve horas?

Se hará lo que se pueda.

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Me han regalado un libro precioso publicado por La Fábrica: las Nuevas greguerías, de Ramón Gómez de la Serna, con fotografías de Chema Madoz.

He seleccionado las que tienen como tema el libro, las palabras, las grafías…, y también aquellas en que las palabras, las letras o los textos son utilizados como imágenes.

Éstas son las greguerías que he entresacado:

Desde el avión se ve el paisaje como un gráfico de palabras cruzadas.

Los cactus quieren ser las letras capitulares del paisaje.

Los que pasean a lo largo de la playa ponen telegramas de pisadas que van a parar al fondo del mar.

El humo por la casilla de campo no es humo, es un cuento.

La R del recuerdo es de hierro forjado.

Antigüedades: llevan la carcoma en los puntos de su diéresis.

La M es la única letra que puede volar.

Las letras capitulares de los libros antiguos tienen fiesta propia.

Titilar: palabra inventada por un niño.

Etcétera: seudónimo de las palabras.

Las palabras se bañan en las lagunas pálidas.

Antes que buscar una palabra en el diccionario es preferible inventar otra.

La niebla se esconde y duerme en los libros.

De los libros sale el olor de incienso de la poesía.

Libro: hojaldre de ideas.

En el diccionario todas las palabras juegan al escondite con uno.

En el diccionario cerrado las palabras hacen cabriolas.

El silencio son las hojas del ramo de las palabras.

Las palabras son el esqueleto de las cosas. Por eso duran más que ellas.

Las palabras son peces que pasan en hilera y que no necesitan agua sino papel.

Grave es que a la máquina de escribir le suceda que se comiencen a amar las letras y salgan emparejadas.

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No he podido sustraerme a la corriente navideña que va de un blog a otro, que inunda Facebook y Twitter.

Así que he dedicado la tarde, con la excusa de probar unas herramientas, a preparar esta felicitación.

La herramienta que he probado es, como se ve, Glogster. Oí hablar de ella por primera vez a Lu, en su Glogster-actividad, y hace un rato mismo acabo d eleer el post Regalos de Navidad con Glogster, de Elisa Armas.

Yo he probado a hacer mi mural y elegido poner villancicos: así que me he pasado un buen rato eligiéndolos con la ayuda de Spotify: he encontrado dos discos con los títulos de Villancicos flamencos. Grabaciones de discos pizarra años 1930-50, vol. 1 y 2.

De aquí he tomado cuatro temas, que he grabado con Replay Music:

• Villancicos gitanos, por Peret.
• La Virgen hizo una sopa, por Camarón de la Isla.
• Los caminos se hicieron con viento frío, por la Paquera de Jerez.
• Los campanilleros, por Manuel Torres.

He añadido un villancico castellano, Camino de Belén,  interpretado por Joaquín Díaz, que he tenido que convertir a mp3 desde un CD (Villancicos, Romances y aguinaldos), con la ayuda de CDex.

Así que ha sido un trabajo laborioso, pero ideal para relajarse.

¡Felicidades a todos!

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Me ha llamado la atención este decálogo que publica eCuaderno.

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Cosmolema es una curiosa herramienta creada para Leer.es. Está pensada para explorar el léxico del castellano (está metido todo el l diccionario de la Real Academia Española) y para jugar con él.

Creo que tiene muchas posibilidades, pero hay que explorarlas. Yo llevo jugando varios días, tratando de familiarizarme con el invento, con la ayuda de las instrucciones que se facilitan.

Estoy seguro de que a colegas como Eduardo Larequi y Antonio Solano les va a llamar la atención, y le echarán algunas horas para resolver los problemas que Cosmolema propone y otros que ellos mismos se pondrán.

No pretendo que esto sea un meme (parece que ya los tenemos olvidados), pero invito a los colegas citados, y a todos los que quieran jugar un poco con las palabras, a que nos muestren en sus blogs alguna exploración que hayan hecho y a que expliquen cuál ha sido el procedimiento seguido.

Por ejemplo, yo muestro una figura geométrica que he conseguido hacer del siguiento modo:

1. He comenzado con “saco”
2. He añadido un anagrama (”caso”) y una palabra con cambio de letra (”saca”)
3. He cerrado el rectángulo con una palabra que sea a la vez  anagrama de “saca” y con un cambio de vocal respecto a “caso”.

Ya sé que el ejemplo es muy bobo, pero me sirve para conocer la herramienta. Ya iré a cosas más complicadas.

¿Os animáis?

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