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  Los días convulsos que estamos viviendo en España ponen sin duda a una parte del profesorado en una situación difícil con respecto a la actitud que deben tomar en las aulas ante un contexto social que no es posible ignorar. Estoy leyendo Acción, pensamiento y lenguaje, una compilación de textos de Jerome Bruner (Alianza

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En un post anterior, Por qué enseñar a reconocer las clases de palabras, he argumentado a favor de la importancia de aprender a adscribir las palabras a determinadas clases o categorías. Pero, ¿cómo ayudar a nuestros alumnos a este aprendizaje? En este post me ocuparé de qué significa categorizar y en otro (u otros) reflexionaré

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Hace unas semanas publiqué un post (Acerca del reconocimiento de las clases de palabras) que recogía parte de una conversación en Twitter que ponía de manifiesto dos problemas: Saber reconocer las clases de palabras al final de la ESO, ¿es un conocimiento relevante? ¿Por qué? Si se acepta que sí, ¿cuando y cómo hay que enseñarlo?

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  Revolviendo en viejas carpetas con materiales para mis clases (hojas amarillentas, textos escritos a máquina y ciclostilados) doy con un poema de Juan Gil-Albert que usé, según parece, en segundo de BUP:  “Lo innombrable”, del libro La meta-física: ¿Por qué estoy hoy alegre?   Sin motivo ninguno   oigo ascender por mí las acechanzas

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