Categoría Gramática

Clases de palabras from Felipe Zayas Esta tarde he presentado una comunicación con el título “Enseñar a reconocer las clases de palabras” en el  XLVII Simposio de la Sociedad Española de Lingüística, en la sesión monográfica La gramática en la enseñanza no universitaria. Al no poder asistir al Simposio,  ha leído la comunicación mi colega y amiga

En un post anterior, Por qué enseñar a reconocer las clases de palabras, he argumentado a favor de la importancia de aprender a adscribir las palabras a determinadas clases o categorías. Pero, ¿cómo ayudar a nuestros alumnos a este aprendizaje? En este post me ocuparé de qué significa categorizar y en otro (u otros) reflexionaré

Hace unas semanas publiqué un post (Acerca del reconocimiento de las clases de palabras) que recogía parte de una conversación en Twitter que ponía de manifiesto dos problemas: Saber reconocer las clases de palabras al final de la ESO, ¿es un conocimiento relevante? ¿Por qué? Si se acepta que sí, ¿cuando y cómo hay que enseñarlo?

Una conversación en Twitter Hace unos días Toni Solano  publicó este tuit , con una pregunta que inducía a contestar: “No, el problema no es que los profesores de lengua sean malos. Pero hay un problema: ¿Cuál es?” El tuit tiene más de veinte respuestas. Y algunas de ellas, que son las que más me interesa

Sí, de acuerdo. Lo ideal es que el profesorado no se sujete a los libros de textos y elabore sus propios materiales según sus programaciones de aula (con “programaciones” no me refiero a los documentos burocráticos que se presentan para cumplir con una obligación, sino a los planes que todo profesor traza para sus clases,

Hace mucho tiempo que defiendo incorporar a la clase de lengua actividades de lectura y de composición de textos que tienen la lengua como tema, es decir de textos metalingüísticos. La finalidad de la enseñanza gramatical es proporcionar al alumnado instrumentos conceptuales y procedimientos con este doble objetivo: convertir la lengua en objeto de reflexión